人少地偏的小國紐西蘭，立志要成為世界的創意發想地。它如何從小學開始，讓創意生根力推創造力教育的台灣可借鏡什麼？
文／施君蘭
天下雜誌 第332期
打開電腦，紐西蘭南太平洋出版社（South Pacific Publish）總裁尼爾秀出一張代表紐西蘭教育精神的圖片：一隻肥滋滋的羊帶著微笑，奮力跳馬背。牠跳過的是一隻狼。
「我們要讓世界想到紐西蘭時，不只有牛羊，還有很棒的創意教育，」他急於把紐西蘭的教育推向國際。 在全世界，包括台灣，都強調創造力教育的同時，紐西蘭從中小學開始，就從生活與教學不斷啟發學生創意。 早晨十點，奧克蘭的Chelsea School小學正進行早茶時間。孩子拿著家裡自備的點心，有的滿嘴巧克力，有的抱著球，在又大又綠的草地上滾滾跳跳。十二度的南半球冬天，卻有許多孩子赤著腳在草地上玩耍。 滿頭大汗的金髮男孩踢著足球，尖叫著衝上半山腰。他的頭髮用髮膠高高梳起，隆成英國足球明星貝克漢最有名的刺蝟頭。 思考讓大腦茁壯 親近自然、運動、遊戲，是紐西蘭孩子最簡單，卻也最接近創意的第一步。紐西蘭的孩子從小跑步、打球、騎腳踏車……，每個人都會好幾種運動，開放的空間讓頭腦不受約束。
創意的教育也在教學中落實。與台灣一樣，紐西蘭也正在嘗試將創造力教材融入課程。擁有六五○位學生的Eastern Hutt School小學，近年在二十八位教師中增設一個特別職位，新編置一位教師專教「思考技巧」（thinking skill）。「孩子會學到如何思考，以及解決問題，」一口標準英國腔的校長黛安說，「我們希望孩子能有面對未來問題的能力。」 走進教室，草綠色的牆上貼了紅、白、黃、藍的圖片卡，大大的英文寫著：「思考讓大腦茁壯」（Thinking Grows your Brain）。
趁著下課空檔，一頭金色短髮的女老師凱莉翻開課本。課本內不是課文，而是許多練習題。比如說，什麼是回教？孟加拉在哪裡？恐龍是怎麼長大的？……。孩子從大範圍開始寫，地區、位置、特色、人口，凱莉能從回答中，看到孩子怎樣思索、鋪陳問題。 除了練習，凱莉特別強調思考有方法。牆上貼了「思考的六頂帽子」，內容是大家熟知的「5W1H」：who、where、what、when、why、how。 凱莉大學學設計，同學都在從事藝術工作。但她轉了跑道，進入一個完全不同的領域。 她說，自己從小只被灌輸很多知識，卻沒有教她怎麼想，她不希望孩子們重蹈覆轍。「這不太容易，」她坦承，「但一定要做。孩子應該學習讓點子落實的方法。」 鼓勵孩子落實自己的點子，也是紐西蘭培養創造力的重要方式。 走到校園另一隅，今天是角色扮演課的點收時間。不到二十人的班級裡，個頭最高大的男學生整張臉塗得慘白，戴上一頂黑色亂髮，眼睛抹著大藍與大紅，他要扮演的是美國老牌搖滾巨星。
站在教室前面，大男生有點害羞，在班上同學大聲鼓噪下，他按下音樂，假裝手握吉他，甩頭晃腦唱起重金屬搖滾，老師被逗得呵呵笑。她一面看表演，一面在筆記型電腦上叫出評量指標表格，快速寫下評語。 負責授課的老師是社區老師，她每週到學校一次，也在社區中的二十個中小學巡迴授課。溫妮說，上課時，孩子可以盡情表現他們的瘋狂點子，「但一週只有這天可以這樣無法無天，」她笑道。 她上課時不用費心管秩序。課堂上另有一位行政人員，負責維持秩序、點名，孩子弄濕衣服、覺得不舒服，這位行政人員都會處理。 紐西蘭的中小學，平均每兩位教師，就配有一名專職行政人員。他們的工作是讓老師專心教學，不必理會日常瑣事。每年政府也有預算補助，不像台灣老師要兼顧教學與生活，負擔很重。 國際學生增加刺激 此外，與台灣最大不同，紐西蘭從小學開始就收國際學生，人數約佔全校十分之一。孩子從小接觸各國學生，增加文化刺激，這都是創意的來源。 紐西蘭基督城一所中學的地理課中，學生正在作報告。上台的紐西蘭孩子高舉著地圖，中間是一名泰國學生介紹泰國。孩子們很高興有國際學生加入，帶他們看見完全不同的世界，台下還有印度、馬來西亞的學生。
從生活、教學到教育體系的支持，紐西蘭全力培育具創意的下一代。台灣的創造力教育，也需要給老師更多支援，提供更包容的環境，尊重孩子的多元聲音
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