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2009年6月29日 星期一

Can Governments Till the Fields of Innovation?

Source: from The New York Times

INNOVATIO
N — the tricky, many-step process by which ideas become products and services — has typically been seen, studied and celebrated at the micro level, as a pursuit for entrepreneurs and clever companies.

But governments are increasingly wading into the innovation game, declaring innovation agendas and appointing senior innovation officials. The impetus comes from two fronts: daunting challenges in fields like energy, the environment and health care that require collaboration between the public and private sectors; and shortcomings of traditional economic development and industrial policies.

Innovation policy, to be sure, is an emerging discipline. It lacks crisp definitions or metrics. The most explicit embrace of it has been outside the United States, though the Obama administration is taking some initial steps. Its new budget directs the Bureau of Economic Analysis to develop statistics that “uniquely measure the role of innovation” in the economy. And the government’s new chief technology officer, Aneesh Chopra, speaks of building “innovation platforms” to spur growth.

The rising worldwide interest in innovation policy represents the search to answer an important question: What is the appropriate government role in creating industries and jobs in today’s high-technology, global economy?

That central issue animated much of the discussion at an unusual gathering earlier this month at a lodge north of San Francisco. This invitation-only affair was organized and moderated by John Kao, a former professor at Harvard Business School and founder of the Institute for Large Scale Innovation.

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2009年5月14日 星期四

Malaysia: ICT education for a “creative society”

Malaysia: ICT education for a “creative society”

By Alice Kok | 12 May 2009

Malaysia Higher Education Ministry is studying how to develop a creative and innovative Malaysian society through human capital development.

The ministry is planning to work with Microsoft in unearthing creative and innovative students of tertiary institutions in the area of ICT and with Shell Malaysia in energy saving.

Its minister Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin said the study to produce creative, innovative human capital was started last year by the Malaysian Invention and Design Society (MINDS), Universiti Teknologi Mara and Malaysian Design Council. This study will be looking at programmes by government agencies that could contribute to the creation of “innovative human capital”.

We hope when the study is completed, expected this year, we will be able to draw up a national blueprint in this context,” he said. “Malaysia wants to move away from a resource-based economy to one generated by innovations with the existence of an innovative society, which will indicate that the country has reached developed-nation status,” he said.

Nordin said creativity and innovations were vital for a country and studies had shown that technological innovations contributed to higher productivity, Gross Domestic Product, economic growth and improved standard of living.


2009年5月11日 星期一

Toilets 廁所標誌的文化差異

就看看你到底會不會錯走廁所

瑞士Switzerland :: 超抽象的……

臺灣Taiwan :: 怎麼能這樣……

巴黎Paris :: 不是每個人都能明白的……



愛丁堡Edinburgh :: 我喜歡這個……



科幻博物館At the Science Fiction Museum and Hall of Fame :: 超複雜的……


英國不來頓Brighton :: 你確定你不會認錯 ……?


布拉格Prague :: 請小心觀察……


奧斯汀Austin :: 簡約之極致 ……


亞特蘭大Atlanta Georgia :: 寫實之極致……


不來梅Bremen :: 抽象之極致 ……


南韓Korea :: 好有童心啊……


蘇格蘭Scotland :: 好有鄉土氣息 ……


無名Unknown :: 無語了……


南韓Korea :: 洞察人性啊……

2009年5月5日 星期二

紐西蘭創意教育無所不在

人少地偏的小國紐西蘭,立志要成為世界的創意發想地。它如何從小學開始,讓創意生根力推創造力教育的台灣可借鏡什麼?

文/施君蘭

天下雜誌 第332期

打開電腦,紐西蘭南太平洋出版社(South Pacific Publish)總裁尼爾秀出一張代表紐西蘭教育精神的圖片:一隻肥滋滋的羊帶著微笑,奮力跳馬背。牠跳過的是一隻狼。

 「我們要讓世界想到紐西蘭時,不只有牛羊,還有很棒的創意教育,」他急於把紐西蘭的教育推向國際。  在全世界,包括台灣,都強調創造力教育的同時,紐西蘭從中小學開始,就從生活與教學不斷啟發學生創意。  早晨十點,奧克蘭的Chelsea School小學正進行早茶時間。孩子拿著家裡自備的點心,有的滿嘴巧克力,有的抱著球,在又大又綠的草地上滾滾跳跳。十二度的南半球冬天,卻有許多孩子赤著腳在草地上玩耍。  滿頭大汗的金髮男孩踢著足球,尖叫著衝上半山腰。他的頭髮用髮膠高高梳起,隆成英國足球明星貝克漢最有名的刺蝟頭。 思考讓大腦茁壯  親近自然、運動、遊戲,是紐西蘭孩子最簡單,卻也最接近創意的第一步。紐西蘭的孩子從小跑步、打球、騎腳踏車……,每個人都會好幾種運動,開放的空間讓頭腦不受約束。  

創意的教育也在教學中落實。與台灣一樣,紐西蘭也正在嘗試將創造力教材融入課程。擁有六五○位學生的Eastern Hutt School小學,近年在二十八位教師中增設一個特別職位,新編置一位教師專教「思考技巧」(thinking skill)。「孩子會學到如何思考,以及解決問題,」一口標準英國腔的校長黛安說,「我們希望孩子能有面對未來問題的能力。」  走進教室,草綠色的牆上貼了紅、白、黃、藍的圖片卡,大大的英文寫著:「思考讓大腦茁壯」(Thinking Grows your Brain)。  

趁著下課空檔,一頭金色短髮的女老師凱莉翻開課本。課本內不是課文,而是許多練習題。比如說,什麼是回教?孟加拉在哪裡?恐龍是怎麼長大的?……。孩子從大範圍開始寫,地區、位置、特色、人口,凱莉能從回答中,看到孩子怎樣思索、鋪陳問題。  除了練習,凱莉特別強調思考有方法。牆上貼了「思考的六頂帽子」,內容是大家熟知的「5W1H」:who、where、what、when、why、how。  凱莉大學學設計,同學都在從事藝術工作。但她轉了跑道,進入一個完全不同的領域。  她說,自己從小只被灌輸很多知識,卻沒有教她怎麼想,她不希望孩子們重蹈覆轍。「這不太容易,」她坦承,「但一定要做。孩子應該學習讓點子落實的方法。」  鼓勵孩子落實自己的點子,也是紐西蘭培養創造力的重要方式。  走到校園另一隅,今天是角色扮演課的點收時間。不到二十人的班級裡,個頭最高大的男學生整張臉塗得慘白,戴上一頂黑色亂髮,眼睛抹著大藍與大紅,他要扮演的是美國老牌搖滾巨星。  

站在教室前面,大男生有點害羞,在班上同學大聲鼓噪下,他按下音樂,假裝手握吉他,甩頭晃腦唱起重金屬搖滾,老師被逗得呵呵笑。她一面看表演,一面在筆記型電腦上叫出評量指標表格,快速寫下評語。  負責授課的老師是社區老師,她每週到學校一次,也在社區中的二十個中小學巡迴授課。溫妮說,上課時,孩子可以盡情表現他們的瘋狂點子,「但一週只有這天可以這樣無法無天,」她笑道。  她上課時不用費心管秩序。課堂上另有一位行政人員,負責維持秩序、點名,孩子弄濕衣服、覺得不舒服,這位行政人員都會處理。  紐西蘭的中小學,平均每兩位教師,就配有一名專職行政人員。他們的工作是讓老師專心教學,不必理會日常瑣事。每年政府也有預算補助,不像台灣老師要兼顧教學與生活,負擔很重。 國際學生增加刺激  此外,與台灣最大不同,紐西蘭從小學開始就收國際學生,人數約佔全校十分之一。孩子從小接觸各國學生,增加文化刺激,這都是創意的來源。  紐西蘭基督城一所中學的地理課中,學生正在作報告。上台的紐西蘭孩子高舉著地圖,中間是一名泰國學生介紹泰國。孩子們很高興有國際學生加入,帶他們看見完全不同的世界,台下還有印度、馬來西亞的學生。  

從生活、教學到教育體系的支持,紐西蘭全力培育具創意的下一代。台灣的創造力教育,也需要給老師更多支援,提供更包容的環境,尊重孩子的多元聲音